JUAN QUINTANA's Posts - Red EducaPR2024-03-29T15:41:31ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANAhttps://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2981845915?profile=RESIZE_48X48&width=48&height=48&crop=1%3A1https://www.educapr.org/profiles/blog/feed?user=2vvknhhzscbb8&xn_auth=noFALACIA ENSEÑANZA-APRENDIZAJEtag:www.educapr.org,2014-01-27:2540074:BlogPost:1245052014-01-27T13:37:09.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<div><span class="font-size-5"><b>De tanto estudiar se me olvidó aprender. </b><i>Lo que el profesor enseña no es lo que el estudiante aprende. </i><a href="http://bblanube.blogspot.com/2014/01/falacia-ensenanza-aprendizaje.html" target="_blank">CONTINÚA>></a></span></div>
<div><span class="font-size-5"><b>De tanto estudiar se me olvidó aprender. </b><i>Lo que el profesor enseña no es lo que el estudiante aprende. </i><a href="http://bblanube.blogspot.com/2014/01/falacia-ensenanza-aprendizaje.html" target="_blank">CONTINÚA>></a></span></div>Currículum trimodal, TICs y ambientes de aprendizajetag:www.educapr.org,2013-11-18:2540074:BlogPost:1236562013-11-18T12:10:26.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<div class="MsoNormal"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br></br> <a href="http://3.bp.blogspot.com/-UOGwyOICVYA/TuX0mdAW7dI/AAAAAAAAAjY/3WUB9jj62hQ/s1600/curriculo1.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="172" src="http://3.bp.blogspot.com/-UOGwyOICVYA/TuX0mdAW7dI/AAAAAAAAAjY/3WUB9jj62hQ/s200/curriculo1.jpg" width="200"></img></a></div>
<div style="text-align: right;"><br></br> <span style="line-height: 115%;"><i>"El hombre elige lo que quiere ser. Es el único responsable de lo que hace" </i>(J. P. Sartre: <i>El existencialismo es un…</i></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br/> <a href="http://3.bp.blogspot.com/-UOGwyOICVYA/TuX0mdAW7dI/AAAAAAAAAjY/3WUB9jj62hQ/s1600/curriculo1.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="172" src="http://3.bp.blogspot.com/-UOGwyOICVYA/TuX0mdAW7dI/AAAAAAAAAjY/3WUB9jj62hQ/s200/curriculo1.jpg" width="200"/></a></div>
<div style="text-align: right;"><br/> <span style="line-height: 115%;"><i>"El hombre elige lo que quiere ser. Es el único responsable de lo que hace" </i>(J. P. Sartre: <i>El existencialismo es un humanismo</i>)</span></div>
<br/> <span style="line-height: 115%;"><span style="font-size: large;"><br/>
</span></span> <br/>
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: inherit; font-size: large;">Somos lo que hacemos y podemos hacer, y </span></span><span style="font-size: large; line-height: 18.399999618530273px;">no lo que sabemos y queremos hacer.</span><span style="font-family: inherit; font-size: large; line-height: 115%;"> Somos el producto de nuestras acciones y deliberaciones. </span></div>
<div class="MsoNormal"><br/> <span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br/>
</span></div>
<div class="MsoNormal"><br/> <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: inherit;">Es frecuente encontrarse en la redes sociales de educadores notificaciones como éstas: “Nuestro rol es instruir, no educar”, “Soy docente, el padre es usted; eduque a su hijo”, “Este colegio inculca conocimientos; los niños deben venir educados de casa”, etc. Mensajes aparentemente claros, pero que ponen de manifiesto un enredo padre de roles y funciones magisteriales. Si el rol fundamental del docente fuera el que aquí se manifiesta, podían cerrarse a partir de hoy todas las escuelas sin menoscabo alguno, pues existen sistemas más eficientes y económicos que la escuela para <i>instruir, informar y conocer.</i></span></span></div>
<div class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br/></span> <a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540325855?profile=original" target="_self"><img width="750" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540325855?profile=RESIZE_1024x1024" width="750" class="align-center"/></a>El ambiente o escenario de aprendizaje más apropiado para el Contenido óntico (del griego "ontos" = ente) es, mientras haya que utilizar la escuela, el aula. Para trabajar con este tipo de contenido, está demás, por muchas razones que no vienen ahora al caso, la conexión a WIFI. Además, en este ambiente se suplirían las limitaciones que tienen los ambientes virtuales de aprendizaje.<br/>
<br/>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br/> <a href="http://2.bp.blogspot.com/-a-caK2ZeSFA/UodzF1SPBaI/AAAAAAAAB0s/iR1NQTM4BkM/s1600/educ+m%C3%ADnimos1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="245" src="http://2.bp.blogspot.com/-a-caK2ZeSFA/UodzF1SPBaI/AAAAAAAAB0s/iR1NQTM4BkM/s400/educ+m%C3%ADnimos1.jpg" width="400"/></a></div>
<br/> <span style="font-family: inherit;"><span style="background-color: white; color: #333333; font-size: 15px; line-height: 20px;"><br/>
</span></span> Los ambientes o escenarios de aprendizaje más idóneos para el Contenido noético (del griego "nous" = inteligencia, conocimiento, reflexión) y el Contenido práxico son los polifacéticos ambientes de aprendizaje, tanto físicos como virtuales. La conexión a WIFI es fundamental para trabajar con estas dos modalidades de contenido en los múltiples ambientes. <strong>La educación que no sea híbrida ya no es educación</strong>.</div>
<div class="MsoNormal"><br/> Si en el Programa <b><span style="color: blue;"><a href="http://www.conectarigualdad.gob.ar/" target="_blank"><span style="color: blue;">Conectar igualdad</span></a> </span></b>no se garantiza la <b>conexión a Web</b> fuera de la escuela, en cualquier lugar y a cualquier hora, los NetBooks pasarán a ser juguetes de tercera categoría abandonados en el rincón más oscuro del desván.<br/>
<br/>
<span style="color: #0000ff;" class="font-size-4"><a href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank"><span style="color: #0000ff;">FUENTE</span></a></span></div>
<p> </p>Hacia una educación online asincrónicatag:www.educapr.org,2013-10-24:2540074:BlogPost:1231022013-10-24T23:54:07.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br></br> <a href="http://ideasinversion.com/blog/wp-content/uploads/2013/07/educacion-via-online.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="http://ideasinversion.com/blog/wp-content/uploads/2013/07/educacion-via-online.jpg" width="320"></img></a></div>
<h5 class="uiStreamMessage" style="background-color: white; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; line-height: 8px; margin: 0px 0px 5px; padding: 0px; word-break: break-word; word-wrap: break-word;"><br></br></h5>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br/> <a href="http://ideasinversion.com/blog/wp-content/uploads/2013/07/educacion-via-online.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="http://ideasinversion.com/blog/wp-content/uploads/2013/07/educacion-via-online.jpg" width="320"/></a></div>
<h5 class="uiStreamMessage" style="background-color: white; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; line-height: 8px; margin: 0px 0px 5px; padding: 0px; word-break: break-word; word-wrap: break-word;"><br/> <span style="font-size: large;"><span class="messageBody" style="color: #333333; font-weight: normal; line-height: 1.38;">La educación a distancia era o</span><span style="color: #333333; font-weight: normal; line-height: 1.38;">riginalmenmte</span><span style="color: #333333; line-height: 1.38;"><span style="font-weight: normal;"> 100% asincrónica y atemporal. Con la llegada de nuevas tecnologías que acortan las distancias, se está volviendo a la</span> sincronización <span style="font-weight: normal;">y</span> temporalización <span style="font-weight: normal;">del aprendizaje en los cursos online. De nuevo s</span></span></span><span style="color: #333333; font-size: large; font-weight: normal; line-height: 1.38;">e impone el retorno.</span></h5>
<h5 class="uiStreamMessage" style="background-color: white; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; line-height: 8px; margin: 0px 0px 5px; padding: 0px; word-break: break-word; word-wrap: break-word;"><span class="messageBody" style="color: #333333; line-height: 1.38;"><span style="font-size: small;"></span></span></h5>
<h5 class="uiStreamMessage" style="background-color: white; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; line-height: 8px; margin: 0px 0px 5px; padding: 0px; word-break: break-word; word-wrap: break-word;"><br/> <span style="color: #333333; font-size: small; line-height: 1.38;"><span style="font-weight: normal;">Es frecuente ver cómo se utiliza de forma sistemática el chat textual/audio/video y/o webconferencia como modalidad, no sólo para acortar distancias, sino también para proyectar el aula física en el aula virtual, para convertir en presencial la educación online. Nada más erróneo. La "temporalización" del aula virtual equivaldría a la desvirtualización de ésta y sería el final de la educación online y del e-Learning. </span></span><span class="messageBody" style="color: #333333; line-height: 1.38;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Con el aula virtual nos ahorraríamos el viaje de ida y vuelta, el</span> espacio<span style="font-weight: normal;">; pero no lo de llegar a</span> tiempo <span style="font-weight: normal;">a la clase. La asistencia puntual </span></span></span><span style="color: #333333; font-size: small; font-weight: normal; line-height: 1.38;">al sonido de la campana o del timbre seguiría latente en el entorno de la enseñanza y el aprendizaje online.</span></h5>
<h5 class="uiStreamMessage" style="background-color: white; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; line-height: 8px; margin: 0px 0px 5px; padding: 0px; word-break: break-word; word-wrap: break-word;"><br/> <span class="messageBody" style="color: #333333; line-height: 1.38;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">La razón principal por la que nuestros estudiantes se involucran en la educación online y en el e-Learning, además de las distancias espaciales, es precisamente por la "</span>atemporalidad<span style="font-weight: normal;">" y "</span>asincronicidad<span style="font-weight: normal;">"; por el trabajo laboral/profesional sin interrupción, por la carencia de tiempo sincrónico para el aprendizaje presencial. Obligar a este estudiante peculiar asistir a una hora determinada a un chat, a una videoconferencia o webconferencia, sería como pedir al cirujano, en plena operación, que suelte los utensilios para participar en una conferencia magistral.</span></span></span></h5>
<div> </div>
<div><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; line-height: 1.38;">En una ocasión posteé en el foro de una red social profesional la siguiente discusión: "No sé qué es más ridículo, virtualizar el aula presencial, desvirtuándola, o convertir en presencial el aula virtual, licuándola". La discusión se mantiene en esta entrada por su coherencia. </span><br/> <br/>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; line-height: 1.38;">Por otra parte, creo que no sea necesario evidenciar l</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; line-height: 17.600000381469727px;">os esfuerzos que hace la mayoría de las administraciones educativas por conectar y virtualizar el aula física. S</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; line-height: 1.38;">on de todos bien conocidos. La ridiculez viene por lo de asistir al aula física para llevar a cabo transacciones e interacciones virtuales, menoscabando y a veces desplazando las transacciones e interacciones psicosomáticas, tan necesarias en el proceso de aprendizaje.</span></div>
<p><strong style="font-size: 13px;"><span style="font-size: 13px;"><a href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank">Fuente</a></span></strong></p>El f-Learningtag:www.educapr.org,2013-10-03:2540074:BlogPost:1226602013-10-03T19:07:00.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p><span>Es necesario replantearse el uso de las plataformas LMS (Moodle, Bb, Educ2.0, etc.) y las redes sociales verticales, generales y temáticas (Ning, Socialgo, Edmodo, Bligoo, etc.), en la medida que no superan el paradigma de llevar a los estudiantes al aula (virtual) para aprender. </span><strong><a rel="nofollow" href="http://bblanube.blogspot.com/2013/10/el-f-learnig.html" target="_blank">Leer más>></a></strong></p>
<p><span>Es necesario replantearse el uso de las plataformas LMS (Moodle, Bb, Educ2.0, etc.) y las redes sociales verticales, generales y temáticas (Ning, Socialgo, Edmodo, Bligoo, etc.), en la medida que no superan el paradigma de llevar a los estudiantes al aula (virtual) para aprender. </span><strong><a rel="nofollow" href="http://bblanube.blogspot.com/2013/10/el-f-learnig.html" target="_blank">Leer más>></a></strong></p>El penúltimo carritotag:www.educapr.org,2013-07-15:2540074:BlogPost:1160342013-07-15T04:55:59.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br></br> <a href="http://www.marketingdirecto.com/wp-content/uploads/2012/07/comprar-supermercado-m%C3%B3vil.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://www.marketingdirecto.com/wp-content/uploads/2012/07/comprar-supermercado-m%C3%B3vil.jpg" width="200"></img></a></div>
<div class="MsoNormal"><br></br> <span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;"><span style="font-size: large;">La Nueva Tecnología educativa que no sustituya al maestro en el aula, al aula y a la escuela…</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br/> <a href="http://www.marketingdirecto.com/wp-content/uploads/2012/07/comprar-supermercado-m%C3%B3vil.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://www.marketingdirecto.com/wp-content/uploads/2012/07/comprar-supermercado-m%C3%B3vil.jpg" width="200"/></a></div>
<div class="MsoNormal"><br/> <span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;"><span style="font-size: large;">La Nueva Tecnología educativa que no sustituya al maestro en el aula, al aula y a la escuela también, no es nueva ni buena. Las TIC de Pere Marqués y otros colegas saben a Aula y huelen a proveedores de equipo y software educativos.</span></span></div>
<div class="MsoNormal"></div>
<div class="MsoNormal"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> </span> <span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;"> Hemos avanzado un gran trecho al admitir que las tecnologías no piensan y que los niveles más altos de razonamiento y construcción de conocimiento se obtienen con cualquier tipo de tecnología, ya sea ésta arcaica, tradicional o emergente. <i>Un mismo aprendizaje se puede lograr con distintos instrumentos,</i> dice </span><a href="http://es.slideshare.net/peremarques/claves-para-mejorar-los-aprendizajes-integrando-las-tecnologas-mviles-en-las-clases"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">Pere Marqués</span></a><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">.</span> <span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">Precisamente, pensando en el desarrollo de destrezas de razonamiento, prefiero la tecnología arcaica para el desarrollo de destrezas básicas: prefiero contar con los dedos o el canto de las tablas aritméticas al Autosum (Σ), el promedio mental al AVERAGE de Excel, el porciento mental al % de la calculadora, la tira de papel para la secuencia de imágenes con su correspondiente guión al Moviemaker.</span></div>
<div class="MsoNormal"></div>
<div class="MsoNormal"><span class="font-size-3"><b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">Más allá de complementos y soportes</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal"></div>
<div class="MsoNormal"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">Esto es lo que nos trae el barco de la enseñanza con TICs. “<b>Enseñanza presencial:</b></span> <i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;"> e-learning</span></i> <span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">y <i>m-learning </i>suponen un <u>complemento</u> una opción cada vez más necesaria. <b>Enseñanza a distancia:</b> <i>e-learning</i> y especialmente <i>m-learning</i> constituyen hoy su <u>soporte</u> y canal comunicativo imprescindible” (</span><a href="http://es.slideshare.net/peremarques/claves-para-mejorar-los-aprendizajes-integrando-las-tecnologas-mviles-en-las-clases"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">Pere Marqués</span></a><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">). El subrayado es mío.</span></div>
<div class="MsoNormal"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;"> “C<span style="background-color: white; background-xg-p: initial initial; background-repeat: initial initial;">on una lámpara iluminada por la electricidad generada por un balón de fútbol en cada cabaña (o una botella de cocacola), ¿quién necesita centrales alimentadas por carbón y redes eléctricas?<span class="apple-converted-space"> </span></span> Si <span style="background-color: white; background-xg-p: initial initial; background-repeat: initial initial;">podemos asistir a las lecciones de matemáticas de<span class="apple-converted-space"> </span></span><a href="https://www.khanacademy.org/about" target="_blank" title="(En inglés)"><span style="background: white; color: #005b9a;">Khan Academy</span></a><span class="apple-converted-space"><span style="background-color: white; background-xg-p: initial initial; background-repeat: initial initial;"> </span></span><span style="background-color: white; background-xg-p: initial initial; background-repeat: initial initial;">gracias a los ordenadores baratos y fáciles de usar, ¿quién va a preocuparse por las complejidades de la reforma educativa?”</span> se preguntan</span> <a href="http://internacional.elpais.com/internacional/2013/07/05/actualidad/1373038450_636226.html"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">Charles Kenny / Justin Sandefur</span></a><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">. La Nueva Tecnología educativa que no sustituya al maestro en aula, al aula y a la escuela también, no es nueva,<br/> ni necesaria. </span></div>
<div class="MsoNormal"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;"> Ante la avalancha de las ecologías personales para el aprendizaje (continuación del antiguo aprendizaje individualizado) que demandan control, dominio y personalización del equipo, medios, herramientas y recursos web por parte del estudiante (apoderamiento estudiantil), no faltan las <i>propuestas del soporte y complemento </i>que intentan prolongar la presencia parcial de la PDI y otros dispositivos en el aula. ¿Por qué no sacarles de una vez por todas de la sala de clase? ¿Por qué no utilizarlas a toda capacidad en la clase, si, pero fuera del aula?</span></div>
<div class="MsoNormal"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%; font-size: 13px;"> El sentido común nos dicta que el aula es el </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">escenario perfecto para llevar a cabo transacciones e interacciones presenciales y psicosomáticas, y que cualquier otro escenario distinto al aula es mejor y menos costoso para las transacciones e interacciones virtuales. ¿Por qué hacer en el aula lo que puede hacerse en otros espacios a un costo menor? Incluso, la alfabetización digital, el ancla que se utilizaba para justificar las TIC en la sala de clase, ya no ocurre en el aula. Estamos conscientes que las interacciones tecnológicas por el hecho de ser ubicuas, también pueden darse en la sala de clase, claro, pero a costa de las interacciones psicosomáticas entre objetos-estudiante, estudiante-estudiante y maestro-estudiante. </span></div>
<div class="MsoNormal"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%; font-size: 13px;"> Bienvenida la interacción tecnológica en el </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">escenario educativo, fuera del aula, cuando:</span></div>
<ul>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">La asistencia a la sala de clase (presencialidad escolarizada) y la interacción presencial (psicosomática) es imposible o innecesaria.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">El contenido curricular no necesita de interacciones presenciales.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">Sea más económico tratar el contenido curricular con interacciones tecnológicas-virtuales que con interacciones presenciales-psicosomáticas.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">Las interacciones presenciales en el aula no necesitan el apoyo de las interacciones tecnológicas, ni las interacciones tecnológicas no necesiten el apoyo de las interacciones presenciales.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">Se refuerzan las interacciones tecnológicas fuera del aula y las interacciones presenciales dentro del aula.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">Las interacciones presenciales-virtuales sean igual y válidamente exclusivas, no inclusivas. Algo está demás, o las interacciones virtuales en el aula o el aula;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;"> </span> <span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">a no ser que se quiera interaccionar virtualmente en un escenario rico en interacciones presenciales, como lo es el aula.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">En fin, cuando la asistencia al aula para establecer interacciones tecnológicas y virtuales, tenga el mismo sentido que la no asistencia a la clase para crear interacciones presenciales.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal"><span class="font-size-4"><b style="font-size: 13px;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">El </span></b><b style="font-size: 13px;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">último suspiro de las TIC en el aula</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal"></div>
<div class="MsoNormal"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">Quien a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija. TIC en todas las aulas y todos para las TIC. En este tejemeneje, quien se beneficia es el desarrollador de equipo-software interactivo pro TIC que utiliza cualquier estrategia y debilidad que detecta en el sistema educativo para incursionar. Qué mejor oportunidad que la asistencia compulsoria, el fracaso y el abandono escolar. Aunque se menoscabe el desarrollo de la inteligencia discursiva, lógica, dialógica, ética, psicomotora y manipulativa. Hagamos la siguiente prueba: una vez el grupo de estudiantes domine a cabalidad las competencias del Trivium (marcadas por la presencialidad y mucho más simples que nuestro contenido académico), dediquemos el tiempo restante a interacciones tecnológicas y virtuales.</span></div>
<div class="MsoNormal"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;"> Tiene poco sentido</span> <span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;"><a href="http://www.abc.es/ciencia/20130704/abci-proyecto-gloria-puede-observar-201307041222.html" style="font-size: 13px;">viajar</a> </span><a href="http://www.abc.es/ciencia/20130704/abci-proyecto-gloria-puede-observar-201307041222.html"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">a Canarias</span></a> <span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">para operar el telescopio robótico <span style="background: white; color: #080808;">TADs</span> situado en el Observatorio del Teide para estudiar, observar y descubrir los misterios del espacio, cuando se puede accesar al mismo desde el hogar o cualquier otro lugar, libre y gratuitamente, a través de la <span style="background: white; color: #080808; mso-bidi-font-weight: bold;">red</span></span> <a href="http://gloria-project.eu/es/"><span style="background-color: white; background-xg-p: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">Gloria</span></a><span class="apple-converted-space"><span style="background-color: white; background-xg-p: initial initial; background-repeat: initial initial; color: #080808; font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;"> </span></span><span style="background-color: white; background-xg-p: initial initial; background-repeat: initial initial; color: #080808; font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">(GLObal Robotic telescope Intelligent Array for e-science)</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">. Este ‘sin-sentido’ acontece diariamente en nuestras salas de clase cada vez que llevamos a cabo actividades con herramientas web y dispositivos móviles y/o estáticos; actividades que pueden llevarse a cabo, sin afectar el rendimiento académico, a otra hora y en otro lugar más sosegado, cómodo, tranquilo, íntimo, amigable, estimulante, deseable, hogareño, acogedor, ecológico, concentrado, rítmico y económico.</span></div>
<div class="MsoNormal"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%; font-size: 13px;"> La manía insistente de integrar las TIC en el Aula, </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">NO en la clase, nos ubica en las décadas del 80 y 90 cuando el chirrido del carrito cargado de tecnologías emergentes de la época anunciaba el inicio de la clase bajo la dirección del maestro, sincronizador y coordinador del equipo aparatoso. Cada día se me hace más difícil comprender aquellos tecnólogos educativos que, en su afán de integrar las interacciones tecnológicas/virtuales en la sala de clase sustituyendo las ricas y polifónicas interacciones personales, empujan el <b>penúltimo carrito de dispositivos digitales</b>. Las TIC o se toman tal como son, ubicuas y transistemáticas (extrescolares), o se dejan. Las TIC pueden integrarse en la clase (fuera del aula) un 100%. O, un 50%, un 25%, un 10%, por aquello de utilizar las estructuras escolares con la asistencia el % restante. La integración de las TIC en la presencialidad del aula, sería tan ridículo como integrar el aula física en la virtualidad de los cursos en línea. Así es como se desvirtúan elegantemente los dos tipos clásicos de Aulas, la presencial y la virtual.</span></div>
<div class="MsoNormal"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%; font-size: 13px;"> Las TIC son más efectivas fuera que dentro del aula porque:</span></div>
<ul>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">El aula está diseñada para transacciones presenciales, no virtuales.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">El aula no es el mejor escenario ni el más económico para transacciones virtuales.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">El horario escolar típico no es el mejor tiempo para la virtualidad.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">El equipo interactivo del aula suele ser común, no propio, y su manejo complejo.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">La ecología salonesca del aprendizaje dificulta la personalización del aprendizaje con TIC, el PLE.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">Fuera del aula, la interacción tecnológica/virtual es más rica, abierta, íntima, concentrada y profunda.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal"><span class="font-size-4"><b style="font-size: 13px;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">El </span></b><b style="font-size: 13px;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">doble contenido curricular y la Educación de Mínimos</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal"></div>
<div class="MsoNormal"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">El <a href="http://bblanube.blogspot.com/2011/11/el-doble-contenido-curricular.html" target="_blank">Doble contenido curricular</a> y la <a href="http://bblanube.blogspot.com/2013/02/educacion-de-minimos.html" target="_blank">Educación deMínimos</a> nos dan la clave para trabajar efectivamente con los distintos espacios (ecologías) y tiempos para el aprendizaje en la era digital.</span></div>
<ul>
<li><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">Tiempo-espacio escolar</span></i> <span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">(en el Aula --la presencialidad) para el contenido óntico y destrezas básicas para la vida. Desconectados 100%, herramientas tradicionales, recursos naturales y humanos, soportes tangibles. Interacciones psicosomáticas-presenciales.</span></li>
<li><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">Tiempo-espacio ubicuo</span></i> <span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">(fuera del Aula --la virtualidad) para el contenido conceptual y procedimental. Parte del contenido procedimental podría ser tratado en la presencialidad. Bien conectados 100%, herramientas y recursos web, soportes intangibles. Interacciones tecnológicas-virtuales.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal"><b style="font-size: 13px;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">Complejidad </span></b><b style="font-size: 13px;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%;">de las TIC en el aula</span></b></div>
<div class="MsoNormal"></div>
<div class="MsoNormal"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%; font-size: 13px;">Las aulas con m-tic resultarían tan complejas o más </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%; font-size: 13px;">que las aulas con tecnología de las décadas del 80-90. ¿Se acuerdan de la TV a </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%; font-size: 13px;">blanco y negro (cuando llega la TV a colores ya la habían descartado), la pantalla </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%; font-size: 13px;">portátil, el proyector vertical, el carrusel de diapositivas, tocadiscos, tocacintas, </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 115%; font-size: 13px;">proyector de películas, DVD…?</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br/> <a href="http://1.bp.blogspot.com/-CdIHzCFJOxs/UeNrkJExRcI/AAAAAAAABi8/BBJIinRsHUA/s1600/carrito1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="190" src="http://1.bp.blogspot.com/-CdIHzCFJOxs/UeNrkJExRcI/AAAAAAAABi8/BBJIinRsHUA/s640/carrito1.jpg" width="640"/></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div>
<div class="MsoNormal"><table border="1" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="background: #FFFFB3; border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 686px;">
<tbody><tr><td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0in 5.4pt 0in 5.4pt; width: 342.9pt;" valign="top" width="686"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"><br/> <b><span style="font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman';">m-TIC en el aula</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;"><br/> <b><i><span style="font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman';">Tiempos de uso</span></i></b><br/>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br/> <b><i><span style="font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman';"><a href="http://blog.educastur.es/lastardes/files/2007/11/carrito.jpg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="163" src="http://blog.educastur.es/lastardes/files/2007/11/carrito.jpg" width="200"/></a></span></i></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0in 0in 0.0001pt 0.25in; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; text-indent: -9pt;">-</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span><span style="font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman';">20% del tiempo semanal: Explicaciones profesor en la pizarra digital</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0in 0in 0.0001pt 0.25in; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; text-indent: -9pt;">-</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span><span style="font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman';">30% Los estudiantes exponen sus trabajos en la pizarra digital </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0in 0in 0.0001pt 0.25in; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; text-indent: -9pt;">-</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span><span style="font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman';">30% Trabajo individual o grupal con dispositivos digitales</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0in 0in 0.0001pt 0.25in; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; text-indent: -9pt;">-</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span><span style="font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman';">20% Trabajo <i>individual o grupal sin tecnología</i>: usar libros, cuadernos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;"><br/> <b><i><span style="font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman';">Las aulas requieren además Internet y pizarra digital</span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0in 0in 0.0001pt 0.25in; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman';">-<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><span style="font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman';">Aula de tabletas/portátiles. Los dispositivos digitales están en un aula específica</span><br/> <span style="font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman';">donde se traslada a los alumnos</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0in 0in 0.0001pt 0.25in; text-indent: -9pt;"><span style="text-indent: -9pt; font-size: 10pt; font-family: 'Times New Roman', serif;">-</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span><span style="font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman';">Algunos dispositivos de apoyo en las clases que se usan para diversos trabajos<br/> individuales y grupales</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0in 0in 0.0001pt 0.25in; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; text-indent: -9pt;">-</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span><b><span style="color: red; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman';">Carros</span></b> <span style="font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman';">de dispositivos digitales <i>(para su transporte, almacenamiento y recarga)</i> que<br/> se trasladan a las aulas</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0in 0in 0.0001pt 0.25in; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; text-indent: -9pt;">-</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span><span style="font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman';">Dispositivo digital personal para cada alumno con dos posibilidades: que sean del centro<br/> y el alumno lo usa en clase o que sea propiedad de cada alumno (<i>lo llevará<br/>
cada día a casa)</i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0in 0in 0.0001pt 0.25in; text-indent: -9pt;"></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0in 0in 0.0001pt 0.25in; text-indent: -9pt;"><i style="text-align: right; font-size: 13px;"><span style="font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman';">Fuente: <a href="http://es.slideshare.net/peremarques/claves-para-mejorar-los-aprendizajes-integrando-las-tecnologas-mviles-en-las-clases">Pere</a> </span></i><i style="text-align: right; font-size: 13px;"><span style="font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman';"><a href="http://es.slideshare.net/peremarques/claves-para-mejorar-los-aprendizajes-integrando-las-tecnologas-mviles-en-las-clases">Marqués</a></span></i></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0in 0in 0.0001pt 9pt; text-align: right;"></div>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<div class="MsoNormal"><br/> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><iframe width="427" height="356" src="http://es.slideshare.net/slideshow/embed_code/20365176?rel=0" frameborder="0"></iframe>
</span></span><div style="margin-bottom: 5px; text-align: center;"><strong><a href="http://es.slideshare.net/peremarques/claves-para-mejorar-los-aprendizajes-integrando-las-tecnologas-mviles-en-las-clases" title="Claves para mejorar los aprendizajes integrando las tecnologías móviles en las clases" target="_blank"><br/></a></strong></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;"></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;"><a href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_self">Fuente</a></div>
<div class="MsoNormal"><br/> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br/>
</span></div>
<p> </p>Herramientas injustastag:www.educapr.org,2013-01-17:2540074:BlogPost:1101182013-01-17T16:58:07.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p><span>En el </span><a href="http://newsismybusiness.com/guayama-gifts-students-residents-with-tablet-computers/">municipio de Guayama</a><span> se violaron varios principios del comercio justo, entre ellos la explotación de la educación infantil. Se paga la frilolera de más de $2.000.000 por el regalo de 10.000 tabletas </span><i>Indipads,</i><span> cuyo costo en el mercado libre oscila alrededor de $800.000 (entre $80 y $85.00 por tableta). La empresa …</span></p>
<p><span>En el </span><a href="http://newsismybusiness.com/guayama-gifts-students-residents-with-tablet-computers/">municipio de Guayama</a><span> se violaron varios principios del comercio justo, entre ellos la explotación de la educación infantil. Se paga la frilolera de más de $2.000.000 por el regalo de 10.000 tabletas </span><i>Indipads,</i><span> cuyo costo en el mercado libre oscila alrededor de $800.000 (entre $80 y $85.00 por tableta). La empresa </span><font color="#444444"><a href="http://www.noticel.com/noticia/135289/presidente-de-lanco-cuestiona-controversia-por-tabletas-de-guayama.html">LGS</a><font class="apple-converted-space"> </font></font><span> robó más de un millón de dólares. Los empresarios justifican esta ganancia por los programas y las aplicaciones que incluyeron en las tabletas. <a href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank">CONTINÚA>></a></span></p>Para esta Navidadtag:www.educapr.org,2012-12-25:2540074:BlogPost:1097472012-12-25T15:30:00.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p>Som…</p>
<p>Som Sabadell</p>
<p><object width="560" height="315" classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0"><param name="allowFullScreen" value="false"></param><param name="allowscriptaccess" value="never"></param><param name="src" value="http://www.youtube.com/v/GBaHPND2QJg?hl=es_ES&version=3&rel=0"></param><param name="allowfullscreen" value="false"></param><param name="wmode" value="opaque"></param><embed wmode="opaque" width="560" height="315" type="application/x-shockwave-flash" src="http://www.youtube.com/v/GBaHPND2QJg?hl=es_ES&version=3&rel=0" allowscriptaccess="never" allowfullscreen="false"></embed> </object>
</p>Diseño Instruccional de Mínimos (DIM)tag:www.educapr.org,2012-12-13:2540074:BlogPost:1090532012-12-13T18:01:37.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p><span><span>Si llevamos hasta 0% la distancia entre docente y discentes </span></span><span>en la educación a distancia</span><span>, no debe haber diferencias sustanciales entre el diseño instruccional en el aula y el </span><span>diseño instruccional</span><span> en línea. El uso de las viejas o nuevas tecnologías pensadas como herramientas para construir conocimiento, descubir y conversar, el uso de distintos espacios, medios y soportes (tangibles e intangibles) para transportar el…</span></p>
<p><span><span>Si llevamos hasta 0% la distancia entre docente y discentes </span></span><span>en la educación a distancia</span><span>, no debe haber diferencias sustanciales entre el diseño instruccional en el aula y el </span><span>diseño instruccional</span><span> en línea. El uso de las viejas o nuevas tecnologías pensadas como herramientas para construir conocimiento, descubir y conversar, el uso de distintos espacios, medios y soportes (tangibles e intangibles) para transportar el mensaje no hacen la diferencia en uno u otro tipo de diseño... <a href="http://bblanube.blogspot.com" target="_blank">CONTINÚA>></a></span></p>El timo de las escuelas en el siglo XXItag:www.educapr.org,2012-11-23:2540074:BlogPost:1083092012-11-23T18:39:17.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p><span>Hace varios años que la escuelas del primer mundo, por una u otra razón, recogieron velas, sus estructuras fueron desalambradas, desconectaron y simplificaron las salas de clases, minimizaron el contenido noético, ampliaron el contenido óntico y las manualidades, pusieron a la venta en un “Flea Market” todos los artilugios electrónicos: PCs, laptops, PDI, impresoras, fotocopiadoras… Como gaviota rauda y veloz, los mercaderes de la “paideia” desviaron su rumbo hacia las costas del…</span></p>
<p><span>Hace varios años que la escuelas del primer mundo, por una u otra razón, recogieron velas, sus estructuras fueron desalambradas, desconectaron y simplificaron las salas de clases, minimizaron el contenido noético, ampliaron el contenido óntico y las manualidades, pusieron a la venta en un “Flea Market” todos los artilugios electrónicos: PCs, laptops, PDI, impresoras, fotocopiadoras… Como gaviota rauda y veloz, los mercaderes de la “paideia” desviaron su rumbo hacia las costas del tercer mundo; los resultados benéficos de estudios cuestionables sobre las TIC en la sala de clase fue su carta de presentación, y se sintieron obligados a abrirles las puertas de par en par... <span class="font-size-4"><a href="Hace%20varios%20a%C3%B1os%20que%20la%20escuelas%20del%20primer%20mundo,%20por%20una%20u%20otra%20raz%C3%B3n,%20recogieron%20velas,%20sus%20estructuras%20fueron%20desalambradas,%20desconectaron%20y%20simplificaron%20las%20salas%20de%20clases,%20minimizaron%20el%20contenido%20no%C3%A9tico,%20ampliaron%20el%20contenido%20%C3%B3ntico%20y%20las%20manualidades,%20pusieron%20a%20la%20venta%20en%20un%20%E2%80%9CFlea%20Market%E2%80%9D%20todos%20los%20artilugios%20electr%C3%B3nicos:%20PCs,%20laptops,%20PDI,%20impresoras,%20fotocopiadoras%E2%80%A6%20Como%20gaviota%20rauda%20y%20veloz,%20los%20mercaderes%20de%20la%20%E2%80%9Cpaideia%E2%80%9D%20desviaron%20su%20rumbo%20hacia%20las%20costas%20del%20tercer%20mundo;%20los%20resultados%20ben%C3%A9ficos%20de%20estudios%20cuestionables%20sobre%20las%20TIC%20en%20la%20sala%20de%20clase%20fue%20su%20carta%20de%20presentaci%C3%B3n,%20y%20les%20abrieron%20las%20puertas%20de%20par%20en%20par." target="_blank">CONTINÚA>></a></span></span></p>Faros de Puerto Rico, láminas… y la Educación de Mínimostag:www.educapr.org,2012-11-22:2540074:BlogPost:1084292012-11-22T14:17:48.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p><span>Se impone utilizar la sala de clase para algo más importantes que la interacción virtual. Es inutil afirmar que “está demás Internet en la escuela”, que “es más importante la escuela en Internet (un </span><i>Mínimo</i><span>) que Internet en la escuela” (un </span><i>Máximo</i><span>), que </span><span>"la tecnología</span><span> es una distracción cuando necesitamos alfabetización, la aritmética y el pensamiento crítico", </span><span>que </span><span>“la pantalla (PDI) perturba el…</span></p>
<p><span>Se impone utilizar la sala de clase para algo más importantes que la interacción virtual. Es inutil afirmar que “está demás Internet en la escuela”, que “es más importante la escuela en Internet (un </span><i>Mínimo</i><span>) que Internet en la escuela” (un </span><i>Máximo</i><span>), que </span><span>"la tecnología</span><span> es una distracción cuando necesitamos alfabetización, la aritmética y el pensamiento crítico", </span><span>que </span><span>“la pantalla (PDI) perturba el aprendizaje, d</span><span>isminuye las experiencias físicas y emocionales", y así por el estilo...<span class="font-size-4"><strong> <a rel="nofollow" href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank">CONTINÚA>></a></strong></span></span></p>De las TT a las TDtag:www.educapr.org,2012-10-26:2540074:BlogPost:1076622012-10-26T23:25:32.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p><span>El colmo de la banca sería acudir al banco para efectuar transacciones bancarias virtuales. Y el colmo de la </span><i>Escuela para el siglo XXI </i><span>sería asistir a la sala de clase para llevar a cabo interacciones educativas virtuales. <span class="font-size-4"> <a href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank">+ información</a></span></span></p>
<p><span>El colmo de la banca sería acudir al banco para efectuar transacciones bancarias virtuales. Y el colmo de la </span><i>Escuela para el siglo XXI </i><span>sería asistir a la sala de clase para llevar a cabo interacciones educativas virtuales. <span class="font-size-4"> <a href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank">+ información</a></span></span></p>Contenidos Educativos Digitalestag:www.educapr.org,2012-10-18:2540074:BlogPost:1042572012-10-18T01:02:25.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p><span>Es necesario poner la esperanza en el discente que procesa, produce y emite, y no en el desarrollador de contenidos educativos digitales orientados al estudiante como receptor de contenidos.</span><span class="font-size-4"><a href="http://bblanube.blogspot.com/2012/10/contenidos-educativos-digitales_17.html#more" target="_blank"><span>+ Información</span></a></span></p>
<p><span>Es necesario poner la esperanza en el discente que procesa, produce y emite, y no en el desarrollador de contenidos educativos digitales orientados al estudiante como receptor de contenidos.</span><span class="font-size-4"><a href="http://bblanube.blogspot.com/2012/10/contenidos-educativos-digitales_17.html#more" target="_blank"><span>+ Información</span></a></span></p>Educación de Máximos y de Mínimostag:www.educapr.org,2012-08-22:2540074:BlogPost:1015692012-08-22T02:30:00.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-U1MM6DPLoeo/UDRAs_sforI/AAAAAAAAAzM/idYLxDHn5EY/s1600/aula+digital.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="137" src="http://4.bp.blogspot.com/-U1MM6DPLoeo/UDRAs_sforI/AAAAAAAAAzM/idYLxDHn5EY/s200/aula+digital.jpg" width="200"></img></a></div>
<p><span style="font-size: large;">El título es adelino (de Adela Cortina), el contenido es de la cosecha. En varias entradas aparece la frase de "bien sería, pero no es necesario" con relación al medio de Internet en la…</span></p>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-U1MM6DPLoeo/UDRAs_sforI/AAAAAAAAAzM/idYLxDHn5EY/s1600/aula+digital.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="137" src="http://4.bp.blogspot.com/-U1MM6DPLoeo/UDRAs_sforI/AAAAAAAAAzM/idYLxDHn5EY/s200/aula+digital.jpg" width="200"/></a></div>
<p><span style="font-size: large;">El título es adelino (de Adela Cortina), el contenido es de la cosecha. En varias entradas aparece la frase de "bien sería, pero no es necesario" con relación al medio de Internet en la escuela<span> y la necesidad de </span><a href="http://bblanube.blogspot.com/2010/09/hacia-un-centro-educativo-sin.html" target="_blank"><span>vaciar las salas de clase</span></a>.</span></p>
<div>Hay muchas cosas que están demás en la escuela y otras que se echan de menos. Las primeras no son necesarias, no obligan (<b>Educación de Máximos</b>) y las segundas son necesarias y obligatorias (<b>Educación de Mínimos</b>).</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-RJYhpV_wl8w/UDQ-HU99i4I/AAAAAAAAAzE/AgHlQO3jwi8/s1600/educaci%C3%B3n+de+m%C3%A1ximos.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-RJYhpV_wl8w/UDQ-HU99i4I/AAAAAAAAAzE/AgHlQO3jwi8/s1600/educaci%C3%B3n+de+m%C3%A1ximos.jpg"/></a></div>
<div>Edita la siguiente imagen (clic en el lápiz en margen superior izquierdo) y añade un "hot spot" o "tag" en el lado de los Máximos (lo que está demás) y de los Mínimos (lo que falta o se echa de menos). Incluye texto y el URL de una imagen, vídeo, audio o página web que lo describa o apoye. Para trabajar con esta imagen en esta red social tendrá que ir a la <span style="color: #0000ff;"><a href="http://bblanube.blogspot.com/2012/08/educacion-de-maximos-y-de-minimos.html" target="_blank"><span style="color: #0000ff;">Fuente</span></a></span>.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div>
<div style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img class="alwaysThinglink" src="http://s3.thingpic.com/images/NT/YTABCXHk3LBiKBKoUvs7.jpeg"/></div>
<div><div style="text-align: left;"><span style="font-size: x-large;"><a href="http://homenubebb.blogspot.com/2009/11/home.html" target="_blank">Fuente</a></span></div>
</div>La educación díscolatag:www.educapr.org,2012-07-28:2540074:BlogPost:990982012-07-28T19:27:53.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p><span><span>Hacia una educación sin enseñanza. </span></span><span>Invertir la educación, </span><a href="http://bblanube.blogspot.com/2010/05/la-ensenanza-tejas-abajo.html" rel="nofollow" target="_blank">prohibir la enseñanza del docente</a><span> y </span><a href="http://bblanube.blogspot.com/2012/07/aprendizaje-subversivo.html" rel="nofollow" target="_blank">subvertir el aprendizaje</a><span>. …</span></p>
<p><span><span>Hacia una educación sin enseñanza. </span></span><span>Invertir la educación, </span><a rel="nofollow" href="http://bblanube.blogspot.com/2010/05/la-ensenanza-tejas-abajo.html" target="_blank">prohibir la enseñanza del docente</a><span> y </span><a rel="nofollow" href="http://bblanube.blogspot.com/2012/07/aprendizaje-subversivo.html" target="_blank">subvertir el aprendizaje</a><span>. <span class="font-size-4"><strong><a rel="nofollow" href="http://bblanube.blogspot.com/2012/07/la-educacion-discola.html#more" target="_blank">Más información>>></a></strong></span></span></p>No más cartulinastag:www.educapr.org,2012-07-15:2540074:BlogPost:987472012-07-15T16:32:50.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p>El maestro(a) que gasta en materiales para su clase es porque no sabe qué hacer con su salario. La creación de cartelones y murales es tan simple e intuitiva que no requieren la asistencia de tutoriales y manuales. No obstante, acompañaré algunos manuales para aquellos que se niegan a descubrir y jugar con las herramientas de construcción de cada aplicación. <a href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank">CONTINÚA>></a></p>
<p>El maestro(a) que gasta en materiales para su clase es porque no sabe qué hacer con su salario. La creación de cartelones y murales es tan simple e intuitiva que no requieren la asistencia de tutoriales y manuales. No obstante, acompañaré algunos manuales para aquellos que se niegan a descubrir y jugar con las herramientas de construcción de cada aplicación. <a href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank">CONTINÚA>></a></p>No más cartulinastag:www.educapr.org,2012-07-15:2540074:BlogPost:986492012-07-15T16:00:00.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<div style="text-align: right;"><span>Vale más una <b>cre-ación</b> en <i>Glogster</i> o <i>Linoit </i></span>que cien <b>re-acciones</b> en la <i>PDI</i></div>
<div><br></br> <span><span><span>El maestro(a) que gasta en materiales para su clase es porque no sabe qué hacer con su salario. La creación de cartelones y murales es tan </span><span>simple e intuitiva que no requieren la asistencia de tutoriales y manuales. No obstante, acompañaré algunos manuales para aquellos que se niegan a descubrir…</span></span></span></div>
<div style="text-align: right;"><span>Vale más una <b>cre-ación</b> en <i>Glogster</i> o <i>Linoit </i></span>que cien <b>re-acciones</b> en la <i>PDI</i></div>
<div><br/> <span><span><span>El maestro(a) que gasta en materiales para su clase es porque no sabe qué hacer con su salario. La creación de cartelones y murales es tan </span><span>simple e intuitiva que no requieren la asistencia de tutoriales y manuales. No obstante, acompañaré algunos manuales para aquellos que se niegan a descubrir y jugar con las herramientas de construcción de cada aplicación.</span></span></span> <a href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank">CONTINÚA>></a></div>Aprendizaje subversivo. Más allá del Aprendizaje disruptivotag:www.educapr.org,2012-07-09:2540074:BlogPost:982512012-07-09T14:00:00.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p><span>Cuando se extrapola el concepto de "innovación disruptiva" al campo de la educación, se acuñan los términos de </span><i>educación disruptiva</i><span> y </span><i>aprendizaje disruptivo</i><span> (aunque no signifiquen lo mismo) colocando fuera de foco el producto de dicha educación y aprendizaje... <span class="font-size-4"><a href="http://bblanube.blogspot.com/2012/07/aprendizaje-subversivo.html" target="_blank">CONTINÚA>></a></span></span></p>
<p><span>Cuando se extrapola el concepto de "innovación disruptiva" al campo de la educación, se acuñan los términos de </span><i>educación disruptiva</i><span> y </span><i>aprendizaje disruptivo</i><span> (aunque no signifiquen lo mismo) colocando fuera de foco el producto de dicha educación y aprendizaje... <span class="font-size-4"><a href="http://bblanube.blogspot.com/2012/07/aprendizaje-subversivo.html" target="_blank">CONTINÚA>></a></span></span></p>El timo de las TIC en el aula. La TICladatag:www.educapr.org,2012-06-23:2540074:BlogPost:976832012-06-23T22:05:25.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p><span>Cuando </span><span>en un abrir y cerrar ojos </span><span>el alumno se ha transformado en una emisora ambulante, la administración y el personal educativo se han aferrado a que se transmita desde la sala de clase, la <a href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank">TIClada</a></span><span>.</span></p>
<p><span>Cuando </span><span>en un abrir y cerrar ojos </span><span>el alumno se ha transformado en una emisora ambulante, la administración y el personal educativo se han aferrado a que se transmita desde la sala de clase, la <a href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank">TIClada</a></span><span>.</span></p>El timo de las TIC en el aula. Parte IV: El Retornotag:www.educapr.org,2012-06-06:2540074:BlogPost:955242012-06-06T16:23:45.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p><span>Ahora que la mayoría de nuestras aulas todavía carecen de aparatos y equipo TIC, estamos a tiempo para el retorno, para jugar con las palabras, para cantar las tablas, para dramatizar, para hacer preguntas basadas en la información adquirida en la etapa gramatical, para entablar discusiones y debates, para crear producciones literarias, para descubrir su yo y su verdad (</span><i>In interiore homine habitat veritas</i><span>, San Agustín), para resolver problemas, para elegir y tomar…</span></p>
<p><span>Ahora que la mayoría de nuestras aulas todavía carecen de aparatos y equipo TIC, estamos a tiempo para el retorno, para jugar con las palabras, para cantar las tablas, para dramatizar, para hacer preguntas basadas en la información adquirida en la etapa gramatical, para entablar discusiones y debates, para crear producciones literarias, para descubrir su yo y su verdad (</span><i>In interiore homine habitat veritas</i><span>, San Agustín), para resolver problemas, para elegir y tomar decisiones...<span class="font-size-3"><strong> <a href="http://bblanube.blogspot.com" target="_blank">CONTINÚA>>></a></strong></span></span></p>Futilidad de las TIC en el aulatag:www.educapr.org,2012-06-03:2540074:BlogPost:952292012-06-03T19:43:41.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p><span>A veces me pregunto ¿para qué seguir haciendo estudios </span><span>año tras año </span><span>que llegan a las mismas conclusiones: </span><span>que las TIC en el aula no mejoran el rendimiento escolar y en algunos casos aumentan el fracaso escolar? N</span><span>o hay evidencia que compruebe que un aprendizaje dado sea resultado de la integración de las TIC en el aula. </span><span>Las investigaciones aún no han logrado demostrar que la integración de las TIC en el aula contribuya a…</span></p>
<p><span>A veces me pregunto ¿para qué seguir haciendo estudios </span><span>año tras año </span><span>que llegan a las mismas conclusiones: </span><span>que las TIC en el aula no mejoran el rendimiento escolar y en algunos casos aumentan el fracaso escolar? N</span><span>o hay evidencia que compruebe que un aprendizaje dado sea resultado de la integración de las TIC en el aula. </span><span>Las investigaciones aún no han logrado demostrar que la integración de las TIC en el aula contribuya a mejorar el rendimiento académicos de sus estudiantes. <a rel="nofollow" href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank">CONTINÚA>>></a></span></p>El timo de las TIC en el aula. Parte IItag:www.educapr.org,2012-05-31:2540074:BlogPost:951652012-05-31T01:38:16.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p><span>Ahora que tenemos “un sistema más eficiente y económico” para trabajar el contenido curricular fuera de la escuela, ¿qué hacemos con la sala de clase? </span><a rel="nofollow" href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank">CONTINÚA>>></a></p>
<p><span>Ahora que tenemos “un sistema más eficiente y económico” para trabajar el contenido curricular fuera de la escuela, ¿qué hacemos con la sala de clase? </span><a rel="nofollow" href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank">CONTINÚA>>></a></p>El timo de las TIC en el aula. Parte IItag:www.educapr.org,2012-05-30:2540074:BlogPost:948922012-05-30T23:14:05.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p>Ahora que tenemos “un sistema más eficiente y económico” para trabajar el contenido curricular fuera de la escuela, ¿qué hacemos con la sala de clase? <a href="http://bblanube.blogspot.com/2012/05/el-timo-de-las-tic-en-el-aula-02.html#more" target="_blank">CONTINÚA>>></a></p>
<p>Ahora que tenemos “un sistema más eficiente y económico” para trabajar el contenido curricular fuera de la escuela, ¿qué hacemos con la sala de clase? <a href="http://bblanube.blogspot.com/2012/05/el-timo-de-las-tic-en-el-aula-02.html#more" target="_blank">CONTINÚA>>></a></p>El timo de las TIC en el aula. Parte Itag:www.educapr.org,2012-05-27:2540074:BlogPost:949582012-05-27T04:06:53.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p><span>Todo aprendizaje es tiempo de clausura (interiorización), y de apertura social presencial-virtual (exteriorización). Aquella tecnología que no pueda acompañar al aprendiz en cualquier momento y por los parajes de los tres espacios: uno privado-entrañable, otro social-compartido (presencial y virtual) carece de sentido. </span><a href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank">CONTINÚA>>></a></p>
<p><span>Todo aprendizaje es tiempo de clausura (interiorización), y de apertura social presencial-virtual (exteriorización). Aquella tecnología que no pueda acompañar al aprendiz en cualquier momento y por los parajes de los tres espacios: uno privado-entrañable, otro social-compartido (presencial y virtual) carece de sentido. </span><a href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank">CONTINÚA>>></a></p>Tus valores cuentan, menos unotag:www.educapr.org,2012-05-15:2540074:BlogPost:940932012-05-15T00:36:34.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<div><p style="text-align: right;"><font face="'Times New Roman', serif"><font size="6">...La Autonomía</font></font></p>
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<div><p><font face="'Times New Roman', serif"><font size="5">El valor de la AUTONOMÍA no aparece entre los seis valores, seis pilares del carácter, que ha importado el Departamento de Educación del </font></font><font><font face="Times, 'Times New Roman', serif" size="5">Josephson …</font></font></p>
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<div><p style="text-align: right;"><font face="'Times New Roman', serif"><font size="6">...La Autonomía</font></font></p>
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<div><p><font face="'Times New Roman', serif"><font size="5">El valor de la AUTONOMÍA no aparece entre los seis valores, seis pilares del carácter, que ha importado el Departamento de Educación del </font></font><font><font face="Times, 'Times New Roman', serif" size="5">Josephson </font></font><font face="Times, 'Times New Roman', serif" size="5">Institute</font><font face="'Times New Roman', serif"><font size="5">. La adopción de valores no justifica la ausencia</font></font><font face="'Times New Roman', serif" size="5"> de un valor que es fundamental para la ética, el </font><span class="font-size-4"><i>ethos</i></span><font face="'Times New Roman', serif" size="5"> y la educación </font><font face="'Times New Roman', serif" size="5">de todo un pueblo como Puerto Rico</font><font face="'Times New Roman', serif" size="5">. <a href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank">CONTINÚA>></a></font></p>
</div>Sujeto, verbo y objetotag:www.educapr.org,2012-05-09:2540074:BlogPost:940502012-05-09T15:52:26.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<div><p><font size="5"><font face="'Times New Roman', serif">Antes o al mismo tiempo que se debate qué hacer con las TIC/TAC en la</font><font face="'Times New Roman', serif"> </font><font face="'Times New Roman', serif">sala de clase, habría que contestar la pregunta "¿Qué hacer con el estudiante en la sala de clase, ahora que tenemos TIC/TAC para trabajar el contenido fuera de la sala de clase?"</font></font></p>
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<div><p><font face="'Times New Roman', serif" size="5"><i>Todavía las…</i></font></p>
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<div><p><font size="5"><font face="'Times New Roman', serif">Antes o al mismo tiempo que se debate qué hacer con las TIC/TAC en la</font><font face="'Times New Roman', serif"> </font><font face="'Times New Roman', serif">sala de clase, habría que contestar la pregunta "¿Qué hacer con el estudiante en la sala de clase, ahora que tenemos TIC/TAC para trabajar el contenido fuera de la sala de clase?"</font></font></p>
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<div><p><font face="'Times New Roman', serif" size="5"><i>Todavía las TIC de Pere Marqués y otros colegas huelen a salón de clase y a PDI. </i><a rel="nofollow" href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank">CONTINÚA>></a></font></p>
</div>El trío perfecto: Google Drive, WeVideo y Youtubetag:www.educapr.org,2012-05-06:2540074:BlogPost:938112012-05-06T04:08:31.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p><a href="http://3.bp.blogspot.com/-55ESCGkRDOs/T6XyE649SaI/AAAAAAAAAso/QRpcIufv2tc/s1600/wevideo1.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="128" src="http://3.bp.blogspot.com/-55ESCGkRDOs/T6XyE649SaI/AAAAAAAAAso/QRpcIufv2tc/s200/wevideo1.jpg" width="200"></img></a> Cada día que pasa se van haciendo más inútiles los programas basados en la PC. Durante este semestre mis estudiantes renunciaron para siempre a MovieMaker y Live Movie Maker para crear y editar vídeos.…</p>
<div style="text-align: left;"><br></br></div>
<p><a href="http://3.bp.blogspot.com/-55ESCGkRDOs/T6XyE649SaI/AAAAAAAAAso/QRpcIufv2tc/s1600/wevideo1.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="128" src="http://3.bp.blogspot.com/-55ESCGkRDOs/T6XyE649SaI/AAAAAAAAAso/QRpcIufv2tc/s200/wevideo1.jpg" width="200"/></a>Cada día que pasa se van haciendo más inútiles los programas basados en la PC. Durante este semestre mis estudiantes renunciaron para siempre a MovieMaker y Live Movie Maker para crear y editar vídeos.</p>
<div style="text-align: left;"><br/> <b style="background-color: white; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px;"><a href="https://www.wevideo.com/" style="color: #cc0000; text-decoration: none;">WeVideo</a></b><span style="background-color: white; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px;">, la plataforma colaborativa online para la edición de video, suma a los complementos de Google Chrome y a </span><a href="https://drive.google.com/start#home" style="background-color: white; color: #cc0000; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px; text-decoration: none;"><b>Google Drive</b></a><span style="background-color: white; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px;">, con lo que podemos subir imágenes y vídeos desde distintos dispositivos (móviles, distintos pcs ...) y colaborando varias personas desde lugares diferentes en</span><b style="background-color: white; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px;"><a href="https://www.wevideo.com/" style="color: #cc0000; text-decoration: none;">WeVideo</a> a través de </b><a href="https://drive.google.com/start#home" style="background-color: white; color: #cc0000; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px; text-decoration: none;"><b>Google Drive</b></a><span style="background-color: white; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px;">. </span><b style="background-color: white; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px;">Hay una aplicacion para Android,</b><a class="title" href="https://play.google.com/store/apps/details?id=air.wevideo.camera&feature=search_result" style="background-color: white; color: #cc0000; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px; text-decoration: none;" title="WeVideo Camera"> <b>WeVideo Camera</b></a><b style="background-color: white; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px;">.</b></div>
<div style="text-align: center;"><br/> <b style="background-color: white; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px;"><a href="http://prezi.com/e2zzzkkovr_v/tutorial-wevideo/" target="_blank">Tutorial de WiVideo</a></b><br/>
<br/>
</div>
<div><span style="background-color: white; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px;">También te permite ir subiendo tus clips de vídeo o imágenes en diferentes momentos e irlos guardando en </span><a href="https://drive.google.com/start#home" style="background-color: white; color: #cc0000; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px; text-decoration: none;"><b>Google Drive</b></a><b style="background-color: white; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px;"> </b><span style="background-color: white; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px;">desde tus dispositivos para posteriormente editarlos. </span><br/> <span style="background-color: white; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px;">No es necesario instalar ningún software. Solamente tienes que abrir Google Chrome y tu cuenta de Gmail, picar en </span><a href="https://chrome.google.com/webstore/detail/okgjbfikepgflmlelgfgecmgjnmnmnnb" style="background-color: white; color: #cc0000; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px; text-decoration: none;"><b>este enlace de Chrome Web Store</b></a><span style="background-color: white; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px;"> y añadir la aplicación. Después, puedes acceder a través de </span><a href="https://drive.google.com/start#home" style="background-color: white; color: #cc0000; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px; text-decoration: none;"><b>Google Drive</b></a><b style="background-color: white; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px;"> o abriendo una nueva pestaña de Google Chrome y picando en la aplicación instalada.</b><br/>
<b style="background-color: white; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px;">Fuente: <a href="http://creaconlaura.blogspot.com/2012/05/el-editor-colaborativo-de-videos.html?utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed%3A+CreaYAprendeConLaura+%28CREA+Y+APRENDE+CON+LAURA%29" target="_blank">Crea y Aprende con Laura</a></b></div>
<div><b style="background-color: white; font-family: Nobile; font-size: 15px; line-height: 21px;"><br/></b></div>
<div style="text-align: center;"><span class="font-size-6"><font face="Nobile"><span style="font-size: 15px; line-height: 21px;"><b><a href="http://bblanube.blogspot.com" target="_blank">HOME</a></b></span></font></span></div>Tecnologías para el empoderamientotag:www.educapr.org,2012-05-01:2540074:BlogPost:937612012-05-01T01:00:00.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p><span>Las nuevas tecnologías tienen la capacidad para subvertir el orden social, económico y educativo. En el escenario educativo, esta subversión llega el día que el maestro se libere de las tecnologías prestadas, se adueñe de la </span><i>techne</i><span> bajo su dominio y se comprometa a que sus estudiantes utilicen las herramientas de la tecnología emergente en la “obra”. …</span></p>
<p><span>Las nuevas tecnologías tienen la capacidad para subvertir el orden social, económico y educativo. En el escenario educativo, esta subversión llega el día que el maestro se libere de las tecnologías prestadas, se adueñe de la </span><i>techne</i><span> bajo su dominio y se comprometa a que sus estudiantes utilicen las herramientas de la tecnología emergente en la “obra”. <span class="font-size-4"><strong><span><a href="http://bblanube.blogspot.com" target="_blank"><span>CONTINÚA>></span></a></span></strong></span></span></p>Dos objetivos, dos contenidos, múltiples entornostag:www.educapr.org,2012-04-24:2540074:BlogPost:934212012-04-24T00:25:53.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p><span>Luchar contra la estructura actual de las escuelas sería tan chiflado como batallar contra los molinos de viento o El Morro de San Juan. Pero sí podemos reducir los períodos de asistencia a clase, cerrar algunas escuelas, modificar el contenido curricular y reestructurar las salas de clase... …<span class="font-size-4" style="color: #0000ff;"><strong><a href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank"></a></strong></span></span></p>
<p><span>Luchar contra la estructura actual de las escuelas sería tan chiflado como batallar contra los molinos de viento o El Morro de San Juan. Pero sí podemos reducir los períodos de asistencia a clase, cerrar algunas escuelas, modificar el contenido curricular y reestructurar las salas de clase... <span style="color: #0000ff;" class="font-size-4"><strong><a href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank"><span style="color: #0000ff;">CONTINÚA>>></span></a></strong></span></span></p>TIC,s sin componendastag:www.educapr.org,2012-04-19:2540074:BlogPost:932842012-04-19T17:23:26.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p><span>A partir de las discusiones que se dan en las Redes Magisteriales </span><span>sobre las TIC</span><span>, todo apunta a que todavía no se ha salido de las fases del asombro y de la complejidad (confusión, embrollo, enredo), con tendencias al espanto. Las</span><span> </span><b>componendas</b><span> y <b>tejemanejes</b> son tantos (que si adiestramientos de capacitación a maestros, tutores, técnicos, padres y asesores; que si salones con equipo, políticas educativas, diseños…</span></p>
<p><span>A partir de las discusiones que se dan en las Redes Magisteriales </span><span>sobre las TIC</span><span>, todo apunta a que todavía no se ha salido de las fases del asombro y de la complejidad (confusión, embrollo, enredo), con tendencias al espanto. Las</span><span> </span><b>componendas</b><span> y <b>tejemanejes</b> son tantos (que si adiestramientos de capacitación a maestros, tutores, técnicos, padres y asesores; que si salones con equipo, políticas educativas, diseños instruccionales, permisos y códigos de ética; más y más protocolos), que es preferible quedarse uno donde está. <strong><a rel="nofollow" href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank">CONTINÚA>></a></strong></span></p>Educación, la justa perspectiva y el lugar adecuadotag:www.educapr.org,2012-04-18:2540074:BlogPost:932672012-04-18T16:18:14.000ZJUAN QUINTANAhttps://www.educapr.org/profile/JUANQUINTANA
<p><font color="#333333" face="'Times New Roman', serif"> Las Nuevas tecnologías nos han permitido salirnos de los entornos caros y limitantes (de las escuelas) y en-rutar (re-enviar) el conocimiento que encontramos a la vera del camino recorrido. </font><font color="#333333" face="'Times New Roman', serif">El Entorno más caro es el presencial, allá cada cuál. Aquellos educadores que a estas alturas se entretienen reflexionando sobre las TIC (Si las usan o no, cómo, para qué y dónde las usan…),…</font></p>
<p><font color="#333333" face="'Times New Roman', serif"> Las Nuevas tecnologías nos han permitido salirnos de los entornos caros y limitantes (de las escuelas) y en-rutar (re-enviar) el conocimiento que encontramos a la vera del camino recorrido. </font><font color="#333333" face="'Times New Roman', serif">El Entorno más caro es el presencial, allá cada cuál. Aquellos educadores que a estas alturas se entretienen reflexionando sobre las TIC (Si las usan o no, cómo, para qué y dónde las usan…), se salen de la Ruta hacia la sociedad del conocimiento. <a href="http://bblanube.blogspot.com/" target="_blank">CONTINÚA>></a></font></p>